Psicopatología. Exámenes y soluciones

Exámenes y soluciones, dos archivos, más o menos traen lo mismo, examen arriba o abajo. Uno está en PDf y el otro es un archivo rar!

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Psicología del lenguaje. Temas.

Temas de Hinojal y Temas de a saber quién pero mu bonitos!

Los de Hinojal descargar AQUÍ!

Los otros AQUÍ!

Apuntes de Ana vazquez AQUÍ!

1PP. Terapia de conducta en la infancia. Preguntas por temas.

Preguntas por temas descargar AQUÍ


Ó descargar en el título.

Psicología Social I. Apuntes.

Apuntes de psicología social I de Montse García! (Nuevos)

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blog de psicología uned

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Hemos cambiadod de sitio!!!

Control Mental Método Silva.

SERIES DE CONFERENCIAS BÁSICAS
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CM000 El ejercicio de relajacion

CM101rc-1 Dormir, Despertar, Despierto
CM101rc-2 Sueños, Jaqueca

CM202-1 Pantalla Mental, Memoria (claves), Espejo De La Mente, Tres Dedos
CM202-2 Levitacion De Mano, Anestesia de Guante, Vaso De Agua, Control De Habitos

CM303-1 Casa y Acero Inoxidable
CM303-2 Cobre, Bronce, Plomo
CM303-3 Arbol frutal, Hojas
CM303-4 Anatomia de animal domesticado
CM303-5 El laboratorio y los consejeros

CM404-1 Anatomia humana
CM404-2 Instruccion para trabajar casos
CM404-3 Ejercicio para trabajar casos

LIBRO Biopsicología 4a Edición

Biopsicología 4a Edición

Esta cuarta edición de biopsicología, es una introducción clara a la teoría e investigación. Está pensada para utilizarse como libro de texto básico, aunque puede ser denominada de formas muy diversas como; Biopsicología, Psicología Fisiológica, Cerebro y Conducta, Psicobiología, Neurociencia Conductual o Neurobiología de la Conducta.

En Lugar de presentar la biopsicológia del modo habitual en los libros de texto, entreteje los fundamentos de la biopsicológia con estudios de casos clínicos, cuestiones sociales. Pretende ser un mentor amigo que se dirige directamente al lector y relata los últimos avances en la ciencia biopsicológica.

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Epilepsias y Discapacidades Neurológicas en el Niño

Epilepsias y Discapacidades Neurológicas en el Niño
Desiderio Pozo Lauzán
Albia Josefina Pozo Alonso

La Idea principal de ests obra es ordenar demanera sistemática los conocimientos que hoy disponemos para la identificación correcta y precoz de los signos y síntoma neurológicos que expresan que el neurodesarrollo del niño está en peligro, que necesita el diagnóstico adecuado y la mejor terapéutica, con el objetivo de curar o aliviar en lo posible y rehabilitar integralmente al pequeño paciente.
epilepsia

Contiene:
- Crisis epilépticas y sindromes epilépticos del recien nacido
- Epilepsia
- Crisis Eepiléptica aguda sintomática
- Discapacidades del Neurodesarrollo
- Parálisis cerebral

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Actividad Postural Refleja Anormal Causada por Lesiones Cerebrales

Actividad Postural Refleja Anormal Causada por Lesiones Cerebrales
Berta Bobath 3a ed.

Este trabajo es el resultado de un análisis del comportamiento motor de pacientes que presentan diversas lesiones del sistema nervioso central. La mayoría de los casos fueron niños que sufrían parálisis cerebral, es decir, diplejía espástica congénita, hemiplejía o paraplejía, algunos de ellos signos mixtos de espasticidad y atetosis con ataxia, o espasticidad con ataxia.

Gran parte de nuestros movimientos voluntarios son automáticos y ocurren al margen de la conciencia, y esto rige en particular para el ajuste postural de las diversas partes del cuerpo que acompañan a esos movimientos.

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Psicología Médica

Psicología Médica
En la medicina, la psicología tiene importancia para entender, en algunos casos elementos en la génesis de una enfermedad, y en otros, la conducta de un paciente que no está colaborando con su mejoría.
Por todo lo expuesto, es fundamental conocer algunas de las bases científicas de la psicología como disciplina formal.

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Neuroanatomia Clinica Snell. Editorial Panamericana

Neuroanatomia Clinica – Snell
Este libro ofrece las bases neuroanatómicas necesarias para aquellos que participan en la práctica de la medicina. La información ofrece a los estudiantes la posibilidad de comprender la organización funcional del sistema nervioso e indica en forma clara cómo las lesiones y las enfermedades pueden causar daño neurológico.
Este libro prepara al estudiante para interpretar los diferentes signos y síntomas que presenta un paciente neurológico y le permite arribar a un diagnóstico de certeza y cuando es posible, indicar el tratamiento.

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Neuroanatomía Texto y Atlas en Color 3a Edición A.R. Crossman D. Neary

Dado que la neuroanatomía amenudo se considera el campo de la anatomía mas difícil de entender, es necesario un texto conciso y enfocado a los estudiantes, que presente la materia con suficiente detalle con el fin de facilitar la comprensión de cómo funciona el sistema nervioso y proporcionar la base para el diagnóstico y tratamiento de los trastornos neurológicos

Están divididos en 7 archivos.

Archivo 1; Índice alfabético/Índice de capítulos/Presentación
Archivo 2, Cap 1. Introducción y visión general
Archivo 3; Cap 2. Células del sistema nervioso/cap 3. Sistema nervioso periférico/cap 4. Sistema nervioso autónomo/cap 5. Envolturas del sistema nervioso central/cap 6. Sistema ventricular y líquido cefalorraquideo/cap 7. Vascularización del sistema nervioso central
Archivo 4; Cap 8. Medula espinal/cap 9. Tronco del encefálo
Archivo 5; Cap 10. Nervios y nucleos craneales/cap 11. Cerebelo/cap 12. Tálamo
Archivo 6; Cap 13. Hemisferios y corteza cerebral/Cap 14. Ganglios basales/cap 15. Vía visual/cap 16. Hipotálamo, sistema límbico, olfatorio
Archivo 7; Cap 17. Resolución de problemas/Glosario

Atlas de anatomia humana netter 2ª edición

Segunda edición, del más conocido y valorado Atlas de Anatomía Humana.

* Con 542 láminas a todo color, realizadas por el Dr. Netter y el Dr. Carlos Machado, que abarcan desde imágenes de la anatomía de la superficie del cuerpo hasta las radiográficas.
* Nuevas ilustraciones que ofrecen una cuidada visión de la anatomía de la superficie del cuerpo. Nuevas ilustraciones radiográficas que aportan una ayuda primordial para la investigación anatómica detallada.
* Una selección de láminas de la gran colección del Dr. Netter, revisadas de acuerdo con los nuevos criterios de los conocimientos anatómicos. Esta tercera edición supone un importante progreso en cuanto a objetivos educativos y conocimientos de la anatomía contemporánea.
* La información visual va acompañada de un breve texto explicativo. El resultado es una presentación clara de conceptos y una comprensión inmediata de los conocimientos anatómicos, sin confusión posible. Incorpora una terminología actual, de acuerdo con las últimas consensos aprobados internacionalmente.
* Incluye, un amplio índice alfabético de materias, con referencias actualizada, de práctica utilización. INDICE Sección I. CABEZA Y CUELLO Sección II. DORSO Y MÉDULA ESPINAL. Sección III. TÓRAX. Sección IV. ABDOMEN. Sección V. PELVIS Y PERINÉ. Sección VI. MIEMBRO SUPERIOR. Sección VII. MIEMBRO INFERIOR. Sección VIII. ANATOMÍA SECCIONAL Bibliografía. Índice

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Introducción al Análisis de datos. (Grado)

Tema 1. Conceptos Básicos
Tema 2. Medidas centrales.
Tema 3. Medidas de variabilidad
Tema 4. Análisis de dos variables.
Tema 5. Probabilidad.
Tema 6. Varible discreta.

1PP. Análisis de Datos en Psicología II. Preguntas por temas y exámenes.

Tema 1: Muestreo.
Tema 2:Técnicas de muestreo aleatorio
Tema 4: Contrastes de hipótesis
tema 4: Potencia y relación entre los errores y el tamaño de la muestra
Tema 5: Supuestos
Tema 6: Contrastes para la media
Tema 7. Contrastes para una muestra
Tema 8. Contrastes para dos muestras independientesI
Tema 9. Contrastes para dos muestras independientes II
Tema 10: Contrastes para dos muestras dependientes (I)
Tema 11: Contrastes para dos muestras dependientes (II)
Anexo: Contraste de independencia de dos variables.

...Completo el primer cuatrimestre...

Exámenes y soluciones (Algunas razonadas)

Exámenes 2004
Exámenes 2005
Exámenes 2006
Exámenes 2007
Exámenes 2008
Exámenes 2009

Manual Peabody

Manual de técnicas proyectivas

Un ejemplo de H.T.P. (casa - árbol - persona) de E. Hammer y Buck.
El test es una técnica que permite evaluar y comparar una persona con otra, un sujeto con un grupo y un grupo con otro. El material que se utiliza es estandarizado porque siempre se solicitan al entrevistado los mismos temas (casa, árbol, persona, persona bajo la lluvia, etc.), en el mismo tamaño de papel y los mismos elementos de escritura y coloración. En todos los seres humanos sigue siempre viva la infancia, con todas sus luchas y deseos, con todos los problemas por los que atravesó para incorporarse al mundo y es muy probable que recurra a ella cada vez que necesite crear. Es una prueba proyectiva en la que el individuo se muestra en su acción, impregna el dibujo que realiza con su propia singularidad, como siente su esquema corporal y deja proyectado el rastro de su vida interior. En grafología se utilizan todos estos tests para ratificar y corroborar todos aquellos rasgos que fueron surgiendo a través de la investigación de la letra y firma de la persona analizada.

En el árbol podemos observar:
Los frutos son el símbolo de la vida, pero los frutos caídos en el suelo son acontecimientos en la vida de la persona que han significado angustia y dolor.
Las ramas que son los caminos de la comunicación con el exterior, son flexibles y se orientan hacia arriba y hacia el costado. Se trata de una persona que puede dar y recibir e interactuar bien con el medio.
En la casa:
El techo representa la actitud mental, el área de la fantasía. En este caso el techo sobresale indicando una persona con una gran imaginación, pero al estar remarcado por tejas revela temor a dar rienda suelta a la misma.
La puerta es el contacto con el medio ambiente. Es grande y está cerrada, lo que muestra que depende de los demás pero adopta una actitud defensiva ante el daño que pueda provenir del exterior.
Las ventanas muestran una ambivalencia en los contactos. Por un lado abiertas y con cortinas indicando control para relacionarse, pero al frente, al lado de la puerta, están cerradas con persianas, marcando la necesidad de apartarse y la reticencia a interactuar con los demás.
El sendero que está bien realizado, pone de manifiesto el tacto que utiliza para relacionarse con el exterior.
Este dibujo corresponde a una joven de 27 años que concurre a la consulta con un médico homeópata, quien a través del interrogatorio pudo corroborar todo lo señalado en el análisis del dibujo.
Siendo muy chica fallecieron sus padres y a los 20 años se casó con un hombre demasiado estricto en sus conceptos. Un embarazo perdido y la muerte de los padres pueden justificar las manzanas caídas. De carácter sumamente vergonzoso, critica de sí misma el ser muy concienzuda en los detalles y estar preocupada por el "que dirán". Normalmente sueña más que lo que actúa. Ambivalente en sus contactos, se siente insegura y temerosa de todo, pero cuando se relaciona con los demás, es una persona que emplea el tacto para interactuar.


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Psicología de la memoria.TODO!!

Apuntes del foro!

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Descargar Apuntes de Ana Vazquez AQUÍ!

Resumen de los temas de prácticas, descargar AQUÍ! (Son de Lina)

Experimentos por temas AQUÍ!

Esquemas de los temas, muy cortitos y concisos AQUÍ!

Preguntas por temas AQUÍ!

Psicología de los Grupos. Exámenes y Soluciones

ENUNCIADOS
Examen 2008-2009 1ª Semana Tipo A
Examen 2008-2009 2ª Semana Tipo B
Examen 2008-2009 Septiembre

SOLUCIONES
Examen 2008-2009 1ª Semana Tipo A
Examen 2008-2009 2ª Semana Tipo B
Examen 2008-2009 Septiembre

Artículo sobre la memoria muy interesante!

Caja de recuerdos

Stephen Dubovich tiene el cerebro al aire y el médico le pide que sonría. “¿Te encuentras bien?” —le pregunta, y a continuación la enfermera le muestra algunos objetos para que los identifique. La técnica de operación a cerebro abierto se realiza desde hace algunos años en la mayoría de los hospitales del mundo. La cosa va bien mientras el paciente hable y se comporte con normalidad. Si se muestra confuso o comienza a cambiar el nombre a las cosas, el cirujano debe abandonar inmediatamente la zona en la que está trabajando.

Hace unos meses, en el Toronto Western Hospital, en Canadá, el paciente comenzó a hablar durante la operación de los recuerdos que venían de pronto a su cabeza. A medida que el cirujano estimulaba una zona cercana al hipotálamo, el hombre recordaba con más nitidez a sus amigos de cuando tenía 20 años y determinados detalles del pasado. La estimulación llegó hasta tal punto que, durante varios minutos, les habló de un parque en el que solían reunirse y hasta les describió la ropa que llevaban.
Sin pretenderlo, el cirujano había activado la memoria del paciente de tal forma que, después de tres semanas de estimulación con electrodos, su capacidad de aprendizaje había aumentado notablemente.

La señora O’C, uno de los casos que describe Oliver Sacks , acude a la consulta porque ha empezado a escuchar la radio dentro de su cabeza. Por algún motivo misterioso, su cerebro ha activado una especie de sintonía del pasado y repite una y otra vez las canciones irlandesas que escuchaba cuando era niña.

Después de varias exploraciones, el doctor descubre la causa: la señora O’C ha sufrido una trombosis en el lóbulo temporal derecho que ha estimulado una zona del córtex donde residían sus recuerdos musicales.

Nadie sabe con exactitud cómo es el proceso de almacenamiento de los recuerdos. Los científicos se dividen entre quienes piensan que se borran o sufren interferencias y quienes creen que pasan a un segundo plano dentro de la inmensa red de sinapsis que compone nuestra mente. Descubrimientos como el de los doctores canadienses ponen de manifiesto la posibilidad de que exista un lugar en la memoria profunda donde nuestros amigos del pasado, sus chistes y la música que nos gustaba escuchar, permanecen intactos hasta el final de nuestras vidas.

1PP. Psicología Fisiológica. Apuntes, Preguntas y Resumencísimo!!!

Estos apuntes son de Aitziber!...Si no tienes libro, son muy buenos!

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Preguntas por temas. Descargar AQUÍ!

El resumen más resumido de la historia de los resúmenes de (..En breve lo diremos..)
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Técnicas de intervención cognitiv-conductuales I

Son del libro nuevo, última edición, para curso 2009/2010
Temas de nuestra compañera Montse García. Me encantan!!
...Estoy por crear una plataforma de "Fans de los apuntes de M. G"
Bueno, allá van!

Tema 1
Tema 2
Tema 3
Tema 4
Tema 5
Tema 6
Tema 7
Tema 8
Tema 9
Tema 10
Tema 11
Tema 12

...Ya están todos los temas!!!...


También dejo aquí el cuadernillo de prácticas...No olvidéis tener todo hechito y con buena letra antes del 10 de Enero. La puntuación por realizar esta práctica será de 1 punto sobre la nota final del examen (En caso de estar aprobado, claro). Puntúan a partir del 5 pero si tenéis un 6 os puede subir a notable...
No es obligatoria, así que no penaliza el no hacerla.


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1PP. Terapia de Conducta en la Infancia

Temas "Terapia de conducta en la infancia" Descargar AQUÍ!

Test de Rorschach. Manual y Láminas!

El test de Rorschach [rrór-shaj] es una técnica y método proyectivo de psicodiagnóstico creado por Hermann Rorschach (1884-1922). Se publicó por vez primera en 1921 y alcanzó una amplia difusión no sólo entre la comunidad psicoanalítica sino en la comunidad en general.

El test se utiliza principalmente para evaluar la personalidad. Consiste en una serie de 10 láminas que presentan manchas de tinta, las cuales se caracterizan por su ambigüedad y falta de estructuración. El psicólogo pide al sujeto que diga qué podrían ser las imágenes que ve en las manchas, como cuando uno identifica cosas en las nubes o en las brasas. A partir de sus respuestas, el especialista puede establecer o contrastar hipótesis acerca del funcionamiento del sujeto.

Básicamente es un test proyectivo aunque a partir de él se ha estudiado su cuantificación. Entre 1935 y finales de los años '50 se desarrollaron cinco intentos de cuantificación de las respuestas. Los máximos exponentes de estos intentos fueron Beck, Klopfer, Hertz, Piotrowski y Rapaport. Éste último le sugirió a John Exner (Jr.) la conveniencia de conocerlos todos, y de allí Exner extrajo la idea de reunir toda la información internacional y los distintos sistemas interpretativos en uno sólo: así creó el llamado Sistema Comprehensivo. Mediante una red de rorschachistas en todo el mundo, se fue constituyendo una impresionante base de datos de protocolos individuales que permitió un estudio y reinterpretación de los mismos en base a los descubrimientos que se iban haciendo. Otra contribución fundamental para el desarrollo científico de la herramienta fue la creación de un Resumen Estructural, en el que el psicólogo, una vez codificadas las respuestas obtenidas, vuelca los datos y obtiene una configuración de la personalidad del sujeto.

Actualmente el Sistema Comprehensivo es el más extendido y fue aportando datos muy importantes para la valoración de la personalidad y el descubrimiento de estructuras mentales opacas a otros sistemas de estudio de la personalidad.

Es por ello por lo que se le considera una de las pruebas más completas [cita requerida]. Pero su mayor logro es la amplia difusión que posee, ya que a partir de ella existe una amplia cantidad de investigaciones y casuística[cita requerida]. El material actual disponible es inmenso.

Junto con el MMPI, es uno de los test psicológicos más ampliamente difundidos en el ámbito jurídico-forense.

Láminas descargar AQUÍ!
Manual descargar AQUÍ!

Psicopatología. Exámenes y soluciones.

Exámenes y soluciones del 2005 al 2008.

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Psicopatología. Temas revisados del foro.

Temas recopilados del foro de alumnos.

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Psicología de las organizaciones. UNED

Práctica 16. Psicología de las organizaciónes.

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Práctica en Word AQUÍ!

Psicometría. Preguntas por temas exámenes con soluciones razonadas!

Preguntas por temas!

Tema 1: Introducción a la Psicometría
Tema 2: Principios básicos para la construcción de instrumentos de medición psicológica.
Tema 3: Técnicas para la construcción de escalas de actitudes
Tema 4: La fiabilidad en las puntuaciones.
Tema 5: La fiabilidad en los tests referidos a criterio.
Tema 6: Validez de las inferencias (I)
Tema 7: Validez de las inferencias (II)
Tema 8: Análisis de la calidad métrica de los ítems
Tema 9: Asignación, transformación y equiparación de las puntuaciones.

Exámenes con soluciones razonadas

Exámenes 2004
Exámenes 2005
Exámenes 2006
Exámenes 2007
Exámenes 2008
Exámenes 2009

1PP. Evaluación Psicológica. Temas elaborados por profesores

Temas: 1-2

Tema: 1-3-4-6

1PP. Evaluación Psicológica. Exámenes y Soluciones

EXÁMENES

1PP. Septiembre 2007
1PP. Septiembre 2006. 1ª Semana
1PP. Febrero 2006
1PP. Febrero 2006. 2ª Semana
1PP. Septiembre 2005.
1PP. Febrero 2005. 1ª Semana
1PP. Febrero 2005. 2ª Semana


SOLUCIONES

1PP. Septiembre2007
1pp. Septiembre 2006
1PP. Febrero 2006
1PP. Septiembre 2005
1PP. Febrero 2005

1PP. Evaluación Psicológica. Preguntas por temas.

Preguntas por temas comprimidos en un sólo archivo.

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1PP. Evaluación Psicológica. Temario.

Varios apuntes de alumnos de la UNED!

Esquemas de V. M Descargar AQUÍ!

Resúmenes de Pilar. Descargar AQUÍ!

Resúmenes Ana Vazquez. Descargar AQUÍ!

Apuntes en tres partes...No sé de quién!. Descargar AQUÍ!

1PP. Emoción y Motivación.Exámenes y Soluciones. UNED.

Emoción y Motivación.
Exámenes y soluciones. 2004/2008.

Todos los exámenes con sus respectivas soluciones del 1PP desde el año 2004 al 2008.

Exámenes
Soluciones

1PP. Emoción y Motivación. Temario. UNED.

Descargar AQUÍ Temario de Emoción y Motivación de María Sainz.

Los de Hinojal AQUÍ!

Tepsi. Test De Desarrollo Psicomotor

Tepsi. Test De Desarrollo Psicomotor (2-5 Años)
Isabel M. Haeussler Y Teresa Marchant

Características generales del TEST

El TEPSI es un test que mide de manera gruesa el rendimiento en cuanto a desarrollo psicomotor del niño de dos a cinco años en relación a una norma, y determina si el niño presenta un rendimiento normal o si está bajo lo esperado.

El TEPSI consta de 3 subtest, los cuales representarían mediciones de 3 grandes áreas dentro del desarrollo psicomotor del niño:la coordinación (psicomotricidad fina, el lenguaje y la motricidad gruesa. El subtest de coordinación consta de 16 ítems, el subtest de lenguaje consta de 24 ítems y el subtest de motricidad de 12 ítems. Para cada subtest y para el puntaje total se han establecido normas que permiten detectar la existencia de algún atraso del niño en su desarrollo psicomotor general o en algún aspecto particular.

El TEPSI no es un test de diagnóstico mental o de la inteligencia. Si se requiere realizar una evaluación de este tipo , existen instrumentos como el test de inteligencia para pre-escolares de Wechsler(WPPSI)
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PLON-R Prueba de lenguaje oral Navarra - Revisada

PLON-R Prueba de lenguaje oral Navarra - Revisada
Gloria Aguinagua, Ma. Armentia, Ana Fraile, Pedro Olangua, Nicolas Uriz

Como descripción breve la versión revisada de la prueba se basa en los mismo principios y fundamentos teóricos que la PLON original. Su finalidad principal es la detección de alumnos de riesgo dentro del desarrollo del lenguaje que precisan ser diagnosticados individualmente para poder actuar de forma compensatoria, así como la evaluación inicial de los aspectos fundamentales del lenguaje, para posibilitar una programación consecuente con los resultados obtenidos y para encaminar el trabajo pedagógico futuro es esos aspectos.

Los principales cambios que se incorporan al PLON-R son los siguientes:
- Nuevo diseño (único cuaderno de estímulos, nuevas fichas de colores...)
- Extensión del ámbito de aplicación de la prueba a la edad de tres años.
- Nuevos baremos obtenidos con muestras notablemente más amplias y representativas.
- Con todo ello, la PLON-R se constituye en un instrumento sencillo de comprensión, ágil en su uso, cuyo tiempo de aplicación es breve, fácil en su valoración e interpretación y que ayuda a superar los problemas individuales que se presentan en los aspectos lingüísticos.

La prueba incluye:

· Cuaderno de estímulos
· Cuadernillos de anotaciones 3 años
· Cuadernillos de anotaciones 4 años
· Cuadernillos de anotaciones 5 años
· Cuadernillos de anotaciones 6 años

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Test TEVI-R

El Test de Vocabulario en Imágenes, TEVI-R (en su versión revisada del 2002), ha sido diseñado por investigadores de la Universidad de Concepción: Max Echeverría, Ph.D.; María Olivia Herrera, M.Ed. y J. Teresa Segure, M.Ed. para evaluar el nivel de comprensión de vocabulario pasivo que posee un niño o niña entre 2 y 19 años, hablante de español. Intenta medir la comprensión que un niño o niña tiene de un término que ha sido enunciado verbalmente por el examinador; para ello, el niño o niña debe seleccionar una imagen que corresponda al término expresado, de entre cuatro posibles.

Está constituido por 116 láminas y sus correspondientes listas de estímulos con dos formas de aplicación, una forma A y una B. Puede aplicarse de forma individual o grupal. El Test se asemeja al Peabody Picture Vocabulary Test (Dunn, 1965, 1981) utilizado en Estados Unidos, pero difiere de este al no establecer correlaciones con C.I.
Este instrumento permite conocer la posición de un niño o niña en relación con sus pares respecto a la comprensión de vocabulario, detectándose gracias a ello posibles retrasos en este nivel lingüístico, lo que facilita una adecuada y oportuna intervención, pudiendo posteriormente reevaluar el impacto de dichas estrategias de desarrollo del lenguaje.
Cabe destacar, que es una prueba nacional(Chile), con una significativa muestra y que satisface la necesidad evaluativa en el aspecto léxico del lenguaje.

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Test Fay

Test Fay

Permite apreciar el Nivel Mental del Sujeto, a través del dibujo representativo en niños de 3 a 12 años.
Es una prueba de dibujo que se no valora por la calidad de éste, sino que por sus contenidos. Es global, contiene factores verbales implícitos determinados por las órdenes que se les dá a los examinados.

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Psicología de las organizaciones. Preguntas Básicas+Adicionales. UNED

PREGUNTAS: BÁSICAS+ADICIONALES

Preguntas por temas. (Básicas)

Preguntas por temas.(Adicionales)

DSM-IV-TR

DSM-IV-TR

Os dejo una página para ver online.
http://personal.telefonica.terra.es/web/psico/dsmiv.html

El Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (en inglés Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, DSM) de la Asociación Psiquiátrica de los Estados Unidos (American Psychiatric Association) contiene una clasificación de los trastornos mentales y proporciona descripciones claras de las categorías diagnósticas, con el fin de que los clínicos y los investigadores de las ciencias de la salud puedan diagnosticar, estudiar e intercambiar información y tratar los distintos trastornos mentales. La edición vigente es la cuarta (DSM-IV). Ya se ha publicado un calendario de investigación para la publicación del DSM-V, que, al igual que el DSM-IV, provoca controversia entre los profesionales en cuanto a su uso diagnóstico. La OMS recomienda el uso del Sistema Internacional denominado CIE-10, cuyo uso está generalizado en todo el mundo.

El DSM está realizado a partir de datos empíricos y con una metodología descriptiva, con el objetivo de mejorar la comunicación entre clínicos de variadas orientaciones, y de clínicos en general con investigadores diversos. Por esto, no tiene la pretensión de explicar las diversas patologías, ni de proponer líneas de tratamiento farmacológico o psicoterapéutico, como tampoco de adscribirse a una teoría o corriente específica dentro de la psicología o de la psiquiatría.

Es importante aclarar que siempre debe ser utilizado por personas con experiencia clínica, ya que se usa como una guía que debe ser acompañada de juicio clínico, además de los conocimientos profesionales y criterios éticos necesarios.
DESCARGAR AQUÍ

Los niños vienen sin manual de instrucciones

Educar es un proceso costoso. Muchos padres admiten sentirse cansados y absorbidos y eso no significa que lo estén haciendo mal o que sean unos malos padres. Los niños demandan mucha atención, necesitan miles de cuidados, avanzan a un ritmo asombroso... Y no siempre sabemos qué hacer en cada momento. La sociedad en la que vivimos tampoco nos lo pone demasiado fácil (quizá nunca lo ha sido). Son muchas las obligaciones y las dificultades, y el ritmo actual es demasiado rápido. Todo son prisas, hay demasiadas cosas que hacer y los cambios son tan frenéticos que apenas nos da tiempo a acostumbrarnos. Quizá por eso nos volvemos impacientes y pretendemos que los niños hagan las cosas a la primera, incluido obedecer. Pero es que todo lleva su tiempo. El bebé se encuentra ante un sinfín de posibilidades de crecimiento y aunque nace con un temperamento propio lo cierto es que el ambiente en que se desenvuelva será determinante a la hora de configurar su personalidad. Los niños aprenden durante sus primeros años de vida muchas cosas. En un par de años son capaces de desplazarse, de hablar, de interactuar con los demás... y cada vez con menos ayuda de los adultos. Y es que educar es, fundamentalmente, guiar hacia la autonomía. Como padres somos responsables de ayudar a nuestros hijos a que aprendan a desenvolverse por sí mismos y que lo hagan en un contexto de respeto hacia los demás y las cosas que los rodean.

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Desarrolla una mente prodigiosa

Todos podemos desarrollar y mejorar nuestra mente hasta límites insospechados. Solo es necesario desearlo, acceder a un método eficaz y disponer de un guía experto. Ramón Campayo, campeón mundial de memorización y lectura rápida- con varios récords mundiales en su haber- y avalado por una amplia experiencia didáctica, nos propone este libro, que es la obra más completa nunca publicada en esta materia, que le permitirá estudiar, preparar exámenes y oposiciones de la manera más práctica, fácil, rápida y efectiva.

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La escala de inteligencia de Wechsler para niños revisada

ÍNDICE

1. Los tres factores del WISC-R

2. Interpretación de las puntuaciones del WISC-R

3. Ejemplo de interpretación de las puntuaciones del WISC-R según Kaufman

4. Las categorías de Bannatyne

5. Interpretación de las puntuaciones del WISC-R según la agrupación de Bannatyne

6. Clasificación de los subtests del WISC-R según el modelo de estructura del intelecto

de Guilford

7. Casos prácticos con el WISC-R.



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1PP. Psicología Social II. Temario y Lecturas. UNED.

Estos temas son gracias a una compañera. Montse García!!



TEMARIO

Tema 1. Relaciones interpersonales, funciones e inicio. (Cap 12)
Tema 2. Relaciones interpersonales íntimas. (Cap 13)
Tema 3. Conducta de ayuda, conducta prosocial y altruismo. (Cap 14)
Tema 4. Psicología social de la agresión. (Cap 15)
Tema 5. El componente cultural de la violencia. (Cap 16)
Tema 6. Actitudes. (Cap 17)
Tema 7. Cambio de actitudes a través de la comunicación. (Cap 18)


LECTURAS OBLIGATORIAS

Práctica I. Social II. Atracción interpersonal. (Resumen)

Práctica II. Social II. Sexismo.(Resumen)

1PP. Emoción y Motivación. Preguntas por temas. UNED.

Preguntas por temas en archivo RAR. Descargar AQUÍ!

Entrenamiento Fonético. CEPE.

PINCHAD ENCIMA DEL NOMBRE PARA DESCARGAR!

Sistema de transcripción con imagenes: Que representan los sonidos con mayor exactitud que la ortografía convencional.

- 58 Laminas, fotocopiables.

LA CARA ESPEJO DE EMOCIONES (LIBRO)

PINCHAD SOBRE EL NOMBRE PARA DESCARGAR! o AQUÍ


PRÁCTICA II, Emoción y Motivación. UNED.
La cara espejo de emociones. (LIBRO)

La expresión de las emociones es la forma cómo se manifiestan, ocultan o regulan las diferentes reacciones afectivas.
La emoción es una expresión psicológica que compromete tres sistemas de respuesta: el fisiológico, el cognitivo y el conductual. La expresión forma parte del sistema conductual con la misma entidad que los sentimientos.
De entre las posibles manifestaciones de la emoción, la expresión facial es la más característica.

La cara, espejo de emociones (DVD)

PRÁCTICA II, Emoción y Motivación. UNED.
La cara espejo de emociones. (DVD)

La expresión de las emociones es la forma cómo se manifiestan, ocultan o regulan las diferentes reacciones afectivas.
La emoción es una expresión psicológica que compromete tres sistemas de respuesta: el fisiológico, el cognitivo y el conductual. La expresión forma parte del sistema conductual con la misma entidad que los sentimientos.
De entre las posibles manifestaciones de la emoción, la expresión facial es la más característica.

¿Lloramos porque estamos tristes o estamos tristes porque lloramos?

PRÁCTICA I. Emoción y Moticación. UNED
¿Lloramos porque estamos tristes o estamos tristes porque lloramos?

“William James, hermano de Henry Jammes, uno de los padres fundadores de la psicología se preguntaba en el siglo XIX: “¿Lloramos porque estamos tristes o estamos tristes porque lloramos?”

Somos las únicas criaturas que lloramos de emoción.
Desde que nacemos hasta que morimos lloramos. A veces lloramos por rabia, por tristeza, por emoción, por ternura, por cansancio, por alegría, por fracasar en algo, por triunfar, por amor, por abandono.

Lloramos porque somos humanos y forma parte de nuestra condición física, psicológica, cultural y social. Y aunque Charles Darwin dijo haber visto lagrimas de tristeza en elefantes africanos, somos el único animal que llora por razones emocionales, lo demás que digan es mentira o tiene truco. Es cierto que los cocodrilos lloran, pero lo hacen para expulsar de su cuerpo el exceso de agua salada.

La lagrima esta compuesta por un 85% de agua, con una capa grasa, otra acuosa y otra mucosa. Así que en función de nuestras necesidades segregamos 3 tipos de lágrimas. Las más habituales que solemos derramar son los lubricantes seguidos de las defensivas (por ejemplo reacción a partículas de polvo o humo) y por ultimo las emocionales (las que nos hacen únicos en el reino animal). Estas ultimas son las más complejas de las 3 ya que no solo tienen más proteínas sino que también tienen encefalina leucina (modula el dolor) y la prolactina (relacionada con el estrés).

Hay 3 tipos de lagrimas como ya he dicho antes: Defensivas, Lubricantes y emocionales:

Defensivas: El ojo las segrega cuando hay un agente externo que lo irrita, por ejemplo cortando una cebolla. El cerebro indica que se activen las glándulas lacrimales para disparar grandes cantidades de gotas lubricantes para protegernos.

Lubricantes: Se vierten constantemente en el ojo en cada parpadeo. Se componen de agua, nutrientes y antibacterianos.

Emocionales: Están compuestas por un 24 % más de proteínas que las lubricantes y además contienen leucina (endorfina que regula el dolor). Actualmente se ha descubierto que este llanto es contagioso.
Algunos investigadores creen que estas sustancias son toxinas producidas por los sentimientos que al liberarlas alivian nuestro nivel de angustia, de ahí que te desahogues cuando lloras. Una catarsis de sentimientos reprimidos que nos hace sentir mejor y nos regenera.